为什么有些中学生会出现闭锁心理状态

为什么有些中学生会出现闭锁心理状态有些孩子升入初中后，性情和兴趣爱好都会逐渐地发生很大变化、甚至与以前相比判若两人。他们最希望自已能有一个小房间，既做书房，又做卧室，以便随心所欲地单独生活；或者争取自己专用一个柜子、书桌或抽屉，并加上锁头，只许自己动不许别人动。否则他们就会产生反感和焦虑的情绪。同时，这些孩子对家长总是处处留一手，不讲心里话，与家长保持一定心理距离。跟教师也一样保持着“防备心理”。这种心理状态叫作“闭锁心理”或“孤独心理”，其特点是，对外界和他人（父母和教师）的疏远、抵触、猜疑以及出现孤独的自我感觉。

闭锁心理见于部分进入青春期后的少年和青年。

具体地说，有这种心理障碍的孩子自己写的日记，不愿给别人看；心爱的东西、不许别人碰；对父母保持一定心理距离。

如果父母翻动了他们的抽屉和日记，则其心理反映强烈，会采取更为隐蔽的作法。他们喜欢离群索居不愿主动与人联系，总抱怨别人对自己不理解，不信任，不支持，不关心。女学生的表现尤为突出。

这种特殊心理状态，基本上是离乳期心理的反映。自我意识发展与客观现实发生矛盾，也是其重要成因。这些孩子希望摆脱对家长和教师的依赖，不能正确处理人际关系和适应社会环境，常用幻想代替现实。这就更加重了闭锁心理状态。然而他们无法做到在经济上和生活上完全摆脱长辈们，从而产生了矛盾和情绪烦恼，并因而企图采取消极的闭锁心理方式解决这些问题。

周时，伴随青春期的到来，他们的性意识开始萌芽，从而引起心理上的新的振荡和欲望。然而，这种心理的任意发展又与社会道德规范格格不入，所以他们难以向人们尽吐衷肠，从而陷入闭锁心理状态。例如有些中学生只能在日记中记述自己内心的秘密。

闭锁心理，不利于青少年社会化的心理发展，妨碍人际关系的协调，不利于接受社会信息，扩大视野和知识面；同时，也不利于个性化发展和顺利地完成心理离乳过程，容易导致心理变态和心理疾病。此外，这种心理障碍与青少年期的常见心理疾病一一早期精神分裂症的表现有某些相似之处。而且确有个别青年罹患这种精神疾病。因此，对有心理闭锁状态的孩子必须给予心理上的支持，积极的疏导和心理治疗。